Ponentes
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Prof. Mario Carretero. Universidade Autónoma de Madrid (España)
Doutor em Psicologia pela Universidade
Complutense de Madrid. É Professor de Psicologia Cognitiva da Universidade
Autónoma de Madrid e investigador da FLACSO-Argentina. Completou a sua formação
de doutoramento e pós-doutoramento na Espanha, no Canadá e nos Estados Unidos. É
diretor do projeto de investigação na área da psicologia cognitiva e de aprendizagem. É decano
da Faculdade de Psicologia da Universidade Complutense de Madrid e Coordenador Projeto
Alfa da União Europeia no construtivismo e educação. Recebeu uma bolsa
Guggenheim e Scholarship Visitando o Centro Rockefeller de Estudos
Latino-Americanos (Universidade de Harvard) para realizar investigações na área
de ensino de ciências sociais e da história. É ainda autor de vários livros e
artigos publicados em revistas e coletâneas, em Espanhol, Inglês e Português.
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Prof. Carlos Lomas. Instituto Nº 1 de Educación Secundaria de Gijón (España)
Doutor em Filologia e professor de Língua Espanhola e Literatura no Instituto No.1 em Gijón (Asturias). É coordenador da revista universitária Albora e diretor da revista educativa SIGNOS desde a sua criação em 1990 até ao seu desaparecimento (22 números); trabalha na seção de Cultura do jornal Astúrias e colabora em várias revistas culturais. Trabalha também como professor interino em vários outros institutos educacionais. Participou em diversos cursos de formação, seminários e questões relacionadas com a consultadoria nas áreas da linguística, semiótica e de educação e proporciona na formação dirigida e tutelada pelo Ministério da Educação e Ciência.
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Prof. Rigoberto Martínez. Instituto Latino-Americano de
Pedagogía Critica (Mexico)
Formação: Doutor em
Educação, Universidade de Tijuana, em 2005.
Experiência
profissional: Membro do sistema de investigação de nível I, do Conselho
Nacional de Ciência e Tecnologia (CONACYT); membro do Conselho Mexicano de
Pesquisa Educacional (COMIE); membro da Rede Mexicana de Investigadores em
Pesquisa Educacional (REDMIIE). Na atualidade é diretor-geral do Instituto
Latino-Americano de Pedagogia Crítica.
Publicações:
Educación, poder y
resistencia, una mirada crítica al estilo de vida, 2005.
El Estado del
Conocimiento de la Investigación Educativa, su Epistemología y Métodos,
2010.
Teoría Crítica de la
investigación Educativa. El imaginario Político de una Definición
Controvertida, 2011.
Diagnóstico de la
Investigación Educativa, 2012.
Marx y el Problema de
la Subsección de la Alienación, 2013.
Áreas de Investigação: Os fenómenos que formam
as fronteiras da psicanálise, filosofia da ciência e da pedagogia crítica.
Profª. Patricia Morales. Pontificia Universidade Católica do Perú (Perú)
Professor no Departamento de Ciências da Pontifícia
Universidade Católica do Peru (PUCP). Atualmente é Diretora do Programa de
Mestrado em Química da PUCP e membro do grupo de investigação "Pensamento
Crítico e Pensamento Positivo", da Universidade de Salamanca, Espanha. Obteve
o grau de Doutora em Ciências da Educação na Pontifícia Universidade Católica
do Chile, em 2008 e o Bacharelado em Química da PUCP, em 1983. Nos últimos 15
anos o seu interesse na investigação foi orientado para a inovação educacional
no ensino superior e o desenvolvimento de capacidades cognitivas e pensamento
de ordem superior. Nessa linha trabalhou em ferramentas de avaliação do
pensamento crítico e do desenvolvimento de estratégias para o desenvolvimento e
avaliação dessas capacidades em estudantes universitários
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Profª. Guadalupe Moreno. Universidade de Guadalajara (México)
Começou sua formação como professora de escola do ensino
básico e professor de matemática para o ensino secundário; mais tarde obteve
Mestrado e Doutoramento em Educação. Trabalhou no Centro de Educação e Investigação
Social desde a sua fundação até 2004. É investigadora na Universidade de
Guadalajara, México, onde tem desempenhado as funções de Coordenadora do
Doutoramento em Educação e coordenadora do Departamento de Estudos em Educação.
Foi coordenadora de formação de professores do Ministério da Educação, Diretora
Geral de Pós-Graduação e Investigação Educacional e colaboradora de várias
equipas do Ministério da Educação. É membro do Sistema Nacional de Investigadores
e do Conselho Mexicano de Investigação Educativa. Os seus interesses de investigação
incluem a formação em investigação, formação de professores e ensino de
matemática. Entre os seus trabalhos publicados estão mais de 100 artigos em
revistas educacionais, 21 livros e 24 capítulos de livros, a maioria deles
relacionados com a formação para a investigação e pós-graduação. Recebeu vários
prêmios, como "Mulheres na Educação" e "excelência acadêmica e
científica no campo das Ciências da Educação".
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Prof. Carlos Saiz. Universidade de Salamanca (España)
Doutor em Psicologia, tem duas décadas ensino e investigação sobre o pensamento crítico. Publicou inúmeros artigos em revistas e conferências internacionais e ministrou cursos em diferentes países. Desde há vários anos que é o coordenador Grupo de Investigação Reconhecido (GIR) da Universidade de Salamanca que tem como prioridades: o pensamento crítico e Psicologia Positiva, a instrução ea avaliação no pensamento crítico. Fruto dos esforços deste grupo, desenvolveu um programa de pensamento crítico, ARDESOS-DIAPROVE, que foi testado e publicado. Dentro do mesmo grupo, também criou um teste de pensamento crítico, PENCRISAL. Esta ferramenta de avaliação foi validada em Castelhano e criou uma versão em Português do mesmo. O GIR tem uma web (www.pensamiento-critico.com), onde se podem encontrar recursos de diferentes tipos, cursos e atualizações sobre o pensamento crítico, bem como publicações e atividades do GIR.
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Prof. Óscar Tamayo. Universidade de Caldas (Colombia)
Mestrado em Biologia e Química da Universidade de Caldas. Mestrado em Educação e Desenvolvimento Social, CINDE-UPN. Mestrado em Ensino de Ciências Matemáticas e Naturais da Universidade de Barcelona. Doutor em Educação em Matemática e Ciências da Universidade de Barcelona. Pós-doutorado em narrativa e Ciências da Universidade de Santo Tomas Cordoba. As principais áreas de pesquisa em que trabalha são: formação e avaliação de conceitos científicos, modelos e modelagem no ensino de ciências, aprendendo e ensinando, linguagem e argumentação no ensino de ciências. Programa Professor PhD em Estudos Sociais, Infância e Juventude em CINDE-Universidade de Manizales; Educação e design e criação da Universidade de Caldas; Ciências Cognitivas da Universidade Autônoma de Manizales.
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Profª. Amparo Tusón. Universidade Autónoma de Barcelona (España)
Prof. Ángel Vázquez. Universidad de las Islas Baleares (España)
Experiencia en enseñanza de las ciencias y pensamiento crítico. Líder del Proyecto iberoamericano de Evaluación de Actitudes Relacionadas con la Ciencia la Tecnología y la Sociedad (PIEARCTS) 2007 – 2010, cuyo contenido está relacionado con los temas de filosofía, historia, y sociología de la ciencia, y relacionado con el desarrollo del pensamiento crítico en la educación científica de todos los niveles educativos.
Investigador principal durante el 2010 – 2013 de un proyecto internacional enfocado en la enseñanza y el aprendizaje de los temas de naturaleza de la ciencia y la tecnología, basado en desarrollar procesos de reflexión y de pensamiento crítico en los estudiantes, para lograr el aprendizaje. Desde el año 2016 trabaja en el equipo de investigación internacional iberoamericano con el proyecto titulado “Educación de las competencias científica, tecnológica y pensamiento crítico mediante la enseñanza de temas de naturaleza de ciencia y tecnología” Desarrolla a su vez, actividades específicas de enseñanza del pensamiento crítico, instrumentos de evaluación de pensamiento crítico y formación para el profesorado encargado de enseñar las secuencias de enseñanza aprendizaje, donde se engloban la enseñanza del pensamiento crítico junto con la enseñanza de los temas de naturaleza de ciencia y tecnología que requieren el pensamiento crítico para un correcto aprendizaje de la naturaleza de la ciencia y la tecnología.
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