Pensamiento Crítico:

¿UNA TEORÍA DEL RAZONAMIENTO O DE LA ACCIÓN?

                                           "Por más larga que sea la vida nunca terminarás de aprender" (Carmen Linares, cantaora)

I. EL PENSAMIENTO CRÍTICO COMO RETO PERSONAL Y SOCIAL

    1. ¿POR QUÉ PENSAMOS?

        ¿Cuándo y dónde?

    2. QUÉ SIGNIFICA PENSAR BIEN

        A. Punto de vista descriptivo

        B. Punto de vista normativo

        C. Punto de vista prescriptivo

    3. ¿NECESITAMOS PENSAR BIEN?

        A. Deficiencias por sesgos y distorsiones

        B. Deficiencias por desconocimiento o comprensión

        C. Problemas con el lenguaje natural

        D. Creencias, valores, intereses y emociones

    4. ¿PODEMOS APRENDER A PENSAR BIEN?

        A. Iniciativas previas

            a. independiente de un dominio

            b. dentro de un dominio: inculcación (“infusión”)

            c. enseñanza directa o indirecta

        B. Enfoque del pensamiento crítico

    5. PENSAMIENTO CRÍTICO

        A. Origen, base, desarrollo multidisciplinar, fecundidad, pilares fundamentales

        B. Concepción: algunas ideas

        C. Habilidades fundamentales

        D. Proceso

        E. Componentes

        F. Rasgo esencial: inferencia (razonamiento), juicio, reflexión

        G. Intervención y evaluación

    6. INSTRUCCIÓN CON ARDESOS Y EVALUACIÓN CON PENCRISAL

        A. ARDESOS: sus fundamentos

            a. naturaleza de la instrucción: directa y contextualizada

            b. componentes fundamentales para una conducta eficaz

            c. aprendizaje basado en problema (ABP)

            d. modelo integrado de competencias

        B. PENCRISAL: lo innovador del instrumento

            a. herramienta basada en el análisis de tareas

            b. simulación de problemas cotidianos

            c. sistema de cuantificación consistente

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II. EL PROBLEMA DE LAS PALABRAS, LOS HECHOS Y LAS IDEAS

    1. EL LENGUAJE DE LA ARGUMENTACIÓN

        A. Palabras, frases y discursos

        B. La cuestión: el objeto sobre el que se dialoga, discute o intercambian ideas

        C. Opiniones, hechos y razones

        D. Descripción, exposición, argumentación y explicación

         E. Componente básico: la proposición

         F. Argumento: conjunto de al menos dos proposiciones

    2. LA IMPORTANCIA DE LOS HECHOS

        A. Suposiciones, conjeturas y hechos

        B. Hechos indicios y certezas

            - los hechos hablan y debemos aprender a escucharlos

    3. EL RESULTADO FINAL: LAS IDEAS

        A. ¿Cuestión de nombres?

        B. Conceptos y categorías

        C. Argumentación y conceptualización

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III. LO QUE ES PENSAR: RAZONAR Y DECIDIR PARA RESOLVER

   1. ¿EL QUERER DETERMINA EL PENSAR Y EL ACTUAR?

      A. LOGRAR NUESTRAS METAS: TAREA FUNDAMENTAL DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

      B. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS COMO PLAN ESENCIAL DE ACTUACIÓN

      C. PROCESOS DE SOLUCIÓN

         a. Lo que es un problema

            a.1. Seleccionar

            a.2. Representar

         b. Estrategias de solución

         c. Plan de acción  

      D. ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:

         a. Generales:

             a.1. Reflexionar de manera crítica (III.2)

            a.2. Tomar decisiones de manera sólida (III.3)

            a.3. Análisis medio-fin

        b. Específicas

            b.1. regularidades

            b.2. analogías

            b.3. otras: simplificación, mitades, no-contradicción...

        c. Aprendiendo de los expertos

            c.1. Características

            c.2. Principios básicos

        d. Explicación, predicción y control

      E. DIFICULTADES EN SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

         a. A lo largo de todo el proceso

            a.1. En la comprensión

            a.2. En la búsqueda y selección

        b. En diferentes momentos del proceso

            b.1. Disposición mental

            b.2. Fijeza funcional

            b.3. Con la información relevante

            b.4. Mecanización

        c. Por ser problemas mal definidos (insight y creatividad)

      F. LA NECESARIA EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS

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   2. RAZONAMIENTO COTIDIANO: ¿CÓMO SUPERAR NUESTRAS LIMITACIONES?

      A. EL VALOR DE LA INFERENCIA O EL BUEN JUICIO

         a. Argumentos sobre valores o sobre realidades ¿son diferentes?

         b. Comprensión y producción de argumentos ¿implica los mismos mecanismos?

      B. ARGUMENTACIÓN SOBRE VALORES Y REALIDADES

          a. Estructura

        a.1. análisis de un texto sobre educación I

        a.2. análisis de un texto sobre educación II

        a.3. análisis de un texto jurídico

         b. valoración de un argumento: criterios

        b.1. valoración del texto sobre educación I

        b.2. valoración del texto sobre educación II

        b.3. valoración de un texto jurídico

     c. Falacias comunes: la aparente solidez

     d. ¿Argumentos formales en la vida cotidiana?

        d.1. situaciones cotidianas: ejemplo amas de casa

        d.2. situaciones cotidianas: ejemplos 1-10

        d.3. la esencia del razonamiento cotidiano: los cuantificadores y el condicional

            - razonamiento categórico: diagramas, inferencia mediata y distribución.

            - formas de razonamiento condicional. Tareas

        d.4. la importancia de distinguir: verdad, validez y solidez

    e. Analogías

        e.1. La omnipresente analogía: "es como si..."

        e.2. Tipos: RAG, RCC, RAL Y AI

        e.3. Análisis

        e.4. Valoración

      C. EXPLICACIÓN DE LA REALIDAD

     a. Generalizaciones: silogismo empírico y probabilístico, y clases de referencia

           b. Causalidad: razonamiento causal

               b.1. Ejemplos 7a y 7b.

              b.2. Explicaciones basadas en generalizaciones.

              b.3. ¿Qué son causas?: Generalizaciones causales.

              b.4. Explicación y predicción causal.

           c. Análisis

              c.1. Ejemplos: rc1, rc2, prueba rigurosa, y fundamentos

              c.2. Situaciones de referencia

              c.3. artículo científico

            d. Valoración

               d.1. Ejemplos: rc1, rc2, ejemplo 4 (p. 176)

               d.2. Situaciones de referencia

               d.3. artículo científico

             e. Verificación: razonamiento hipotético

       D. EL FIN DE TODA REFLEXIÓN: LA VALORACIÓN DE LA SOLIDEZ

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   3. TOMAR DECISIONES SÓLIDAS

      A. DECIDIR O ELEGIR COMO ESTRATEGIA ESENCIAL DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS

      B. PROCESO DE DECISIÓN

         a. Marco de la decisión

         b. Generar alternativas (estrategias creativas)

         c. Valorar las alternativas: probabilidad de ocurrencia, consecuencias, y costes y beneficios

         d. Seleccionar las alternativas

         e. Verificación de resultados

      B. EVITAR LOS SESGOS FUNDAMENTALES

         a. La omnipresente representatividad y disponibilidad

         b. Exceso de confianza: sesgo prospectivo-retrospectivo

         c. Falacia del jugador

         d. Sesgos en la evaluación del riesgo

         e. Falacia de la conjunción y de la disyunción

         f. Insensibilidad al tamaño de la muestra

         g. Insensibilidad a la regresión a la media: ilusión de validez

         h. Insensibilidad a la estimación de base

         i. Correlación ilusoria

         j. Escenarios causales y probabilidad de ocurrencia

         k. Anclaje y ajuste

         l. Enganche

         m. Marco de la decisión: aversión-preferencia por el riesgo

     C. Técnicas para evitar los sesgos específicos

            a. Valor esperado: evitar el sesgo de las apuestas con premios grandes

           b. Decisiones condicionales: evitar sesgos específico: falacia del jugador...

      D. DECISIÓN INDIVIDUAL, SIEMPRE MULTIDIMENSIONAL

         a. Técnicas de decisión multidimensionales: diagramas jerárquicos y tablas de decisión

         b. Tablas de decisión: método

            b.1. Marco de la decisión

            b.2. Generación de alternativas

            b.3. Enumeración de motivos

            b.4. Ponderación de motivos

            b.5. Ponderación de alternativas

            b.6. Cálculo de una decisión

            b.7. Dilema en la toma de decisiones

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        E. DECISIÓN EN GRUPO:

             - Ventajas, inconvenientes y condicionantes

             a. Inconvenientes: Conformidad, polarización, pensamientogrupo

            b. Sistemas de votación:

            b.1. votación simple

            b.2. votación aprobatoria

            b.3. suma de rangos

            b.4. desviación mínima

            b.5. agregar expresiones numéricas

             c. Técnicas de decisión: grupos desestructurados, Delphi y grupo nominal

IV. CONSIDERACIONES FINALES

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